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Lehrgang für qualifizierte Betreuungsleistungen in Familien

Zusammengestellt von Markus Grindat und Jürg Liechti

Das Zentrum für systemische Therapie und Beratung ZSB Bern bietet Familien eine dreijährige Weiterbildung für die qualifizierte Betreuung von Jugendlichen, jungen Erwachsenen und Kindern an. Ziel der Weiterbildung ist es, die Familien für die Tätigkeit mit nicht-gruppenfähigen Kindern und Jugendlichen und aus schwierigsten Verhältnissen in den Herkunftsfamilien zu qualifizieren. Unter qualifiziertem Handeln verstehen wir ein konzeptgeleitetes Handeln auf dem Hintergrund eines vertieften Wissens über menschliche und zwischenmenschliche Sachverhalte und Zusammenhänge. Der Kurs ist eine Weiterentwicklung der ZSB-Weiterbildung für die Partnerfamilien der Stiftung Integration Emmental in Eggiwil.

1. Lernkonzept

Die angewandten Lernformen sind:

Theorie:
Der Kurs will ein Grundwissen in Psychologie vermitteln. Die wissenschaftlichen Sachverhalte werden in einer Form präsentiert, dass sie mit alltagspsychologischer Erfahrung in Verbindung gebracht und im praktischen Alltag umgesetzt werden können.

Beispiel aus der therapeutischen Praxis:
Anhand von konkreten Beispielen werden Inhalte erlebbar gemacht. Hierzu bedienen wir uns folgender Mittel:

• Schilderungen typischer Problem- und Lösungssituationen
• Videobeispiele aus der Praxis der DozentInnen
• Familienaufstellungen (gestaltartig mit der Kursgruppe)
• Genogramm
• Nacherleben von Beziehungsmustern im Rollenspiel
• Schulung der Wahrnehmung kommunikativer Signale

Kinder aus den Familien:
Anhand von Erlebnissen von betreuten Kindern und Jugendlichen sowie von Betreuungsverläufen werden wichtige Fragen aus der individuellen Psychologie dieser jungen Menschen vertieft bearbeitet. Geleitetes Nachfragen und Sondieren sollen einerseits das genauere Erkennen von Problemen und Stärken der Jugendlichen fördern, anderseits deren individuelles Erleben und Verhalten (emotionale Zustände, Ausdrucksformen u.a.) in Beziehung zu Gruppen gesetzt werden (soziale Fähigkeiten). Zur Falldarstellung dient ein strukturierter Leitfaden. In diesem Zusammenhang werden stets auch Chancen und Risiken des betreuenden Umgangs mit den individuellen Erlebens- und Verhaltensweisen der Jugendlichen diskutiert.

Üben:
Anhand der erarbeiteten Wissensinhalte und Beispiele wird praktisch geübt. Dabei gelangen Rollenspiele je nach Aufgabenstellung in kleineren oder grösseren Gruppen zum Einsatz. Die Übungsanleitungen sowie das Anwenden von erworbenem Wissen an Modellen geschehen möglichst konkret und sind von der Erfahrungswelt der Familien geleitet. Genaues Beobachten und vorurteilsfreies Beschreiben werden trainiert. Wo erwünscht, wird mit Videofeedback gearbeitet (unterstützende, stärkenorientierte Rückmeldung des eigenen Verhaltens mittels Video).

Erfahrungsaustausch in Gruppen:
Einzelne Fragen und Inhalte werden immer wieder in Kleingruppen ausgetauscht und vertieft. Dabei ist wichtig, dass auch die ‚Stilleren’ Erfahrungen austauschen können. Gleichzeitig ist die Gruppendiskussion auch ein Beispiel, um Fragestellungen ziel- und situationsorientiert anzugehen und die anderen an den Ergebnissen teilhaben zu lassen.

Erfahrungsaustausch im Kurs:
Ergebnisse aus der Theorie, den Beispielen, den Trainingseinheiten und den Gruppenarbeiten können in Diskussionen in der Kursgruppe weiter vertieft und diskutiert werden. Dabei können auch konkrete Fragenstellungen eingehender besprochen werden und vereinzelt mit theoretischem Wissen in Verbindung gebracht werden.

2. Kursstruktur

• Der Kurs umfasst insgesamt 21 Ausbildungstage verteilt auf 3 Jahre.
• Der Kurs ist in 3 Module unterteilt à 7 Tage, konzentriert jeweils auf das Wintersemester.
• Die 7 Kurstage verteilen sich auf 3 Einzeltage und 2 Doppeltage.
• Für das erste Modul wird ein detailliertes Programm erarbeitet (1. Wintersemester). Aufgrund der Erfahrungen wird dann das 2. Modul erarbeitet.
• Die Einzeltage (ET) dienen der Erarbeitung konkreter Fragestellungen.
• Die Doppeltage (DT) dienen der vertieften Erarbeitung grösserer Themenkomplexe, die für die Praxis der Familien wichtig sind. Doppeltage haben ausserdem eine andere Tagesstruktur und erlauben ein vertiefteres Eingehen auf Praxisbeispiele.
• Grafik:
  

1. Jahr

2. Jahr

3. Jahr

Wintermonate

Wintermonate

Wintermonate

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Einbezug Jugendlicher: Motivierung für eigene Ziele - Zielformulierung und Musterwahrnehmung; Erlebnispädagogik, Milieutherapie, Bedeutung von Bewegung.

Instrumente für den Erziehungsalltag bei spezifischen Störungen: Zielformulierung, Verhaltenstrainings & -protokolle (Beobachtungsübungen), Sichere Orte, Aushandlungstechniken, Fördern/Stoppen

Familiensysteme in systemischen Denkmodelle: Selbstorganisation menschlicher Systeme, Ebenen von System und deren Beziehung zueinander, Hierarchien, Wirkmechanismen, Systeme unterscheiden, Bezug zu Herkunftsfamilie

Aufmerksamkeit & Impulsivität: Konkrete Handlungsmöglichkeiten mit ADS-Kindern mit frühkindlichen Bindungsbelastungen

Auswahl von Themen der Doppeltage-Seminare (DT):

Menschliche Kommunikation: Kommunikation und nonverbale Kommunikation. Analyse anhand von Bildern und Videoausschnitten, mit Beispielen

Elterliche Allianz: Elterliche Allianz als Verwaltungsrat/operative Führung, Komplexität durch Dreiteilung Legislative, Exekutive und Judikative – Durch Verhalten aufrechterhalten: beobachten – reden – Schlüsse ziehen

Interventionen: Die Möglichkeit der gezielten Einflussnahme (Intervention),  Repertoire von verhaltenskorrigierenden Techniken menschlicher Beeinflussung (z.B. Hypno-Therapie bzw. Suggestion, Verhaltenstherapie, Systemische Interventionen)

Kindes- und Jugendalter: Das Bild des Kindes- & Jugendalters: Entwicklungsstadien, gesellschaftliche Tendenzen (Jugendforschung), Der schwierige Weg auf der Suche nach Autonomie – Unterschiede und Widersprüche in der Pubertät, Gleichaltrigen-Orientierung

Störungsbilder: (Verhaltensstörungen, psychotisches Verhalten, Persönlichkeitsstörungen, Beziehungsstörungen)

4. Tagesabläufe

Tagesablauf der Einzeltag-Seminare (ET):

Zeit	Thema / Inhalt	Wer / Methode	Material / Bemerkungen
9.00	Tagesüberblick	Plenum
9.10	Einführung / Theorie	Plenum
10.30	Pause
10.45	Fallbeispiel, Video, Fragen, Diskussion, Falldarstellung, Vorbereitung Rollenspiel,	Plenum
12.00	Mittagessen
13.30	Rollenspiel / üben Training	GA / Plenum
15.00	Pause
15.15	Diskussion, Rückmeldung & Fragen	Plenum
16.20	Auswertung & Rückblick / Ausblick	Plenum

Tagesablauf der Doppeltag-Seminare (DT):

1. Tag

Zeit	Thema / Inhalt	Wer / Methode	Material / Bemerkungen
9.00	Tagesüberblick	Plenum
9.10	Einführung / Theorie I	Plenum
10.25	Pause
10.40	Fallbeispiel aus der Praxis, Vergegenständlichung	Plenum
12.00	Mittagessen
13.30	Praktisches Beispiel aus der Runde, Fragen, Diskussion, Darstellung, Vorbereitung des Rollenspiels (Rhetorik, Rahmen, Inszenierung)	GA / Plenum
14.45	Pause
15.00	Rollenspiel / Üben	Plenum
16.15	Abschluss 1. Tag, Ausblick	Plenum

2. Tag

Zeit	Thema / Inhalt 2. Tag	Wer / Methode	Material / Bemerkungen
9.00	Fragen und  Vertiefung zum Vortag	Plenum
10.25	Pause
10.40	Theorie II (evtl. Video)	Plenum
12.00	Mittagessen
13.30	Fragen mitgeben und am Beispiel umsetzen, Praktischer Fall aus der Runde, Rollenspiel	GA
14.45	Pause
15.00	Fortsetzung	GA / Plenum
15.50	Rückmeldungen, Fragen	Plenum
16.15	Auswertung & Rückblick, Ausblick	Plenum

Allgemeines zum Tagesablauf:

• Kurszeiten 9.00 bis 12.00 Uhr und 13.30 bis 16.30 Uhr
• Mittagspause von 12 bis 13.30 Uhr
• 6 Stunden oder 8 Lektionen pro Kurstag
• 168 Lektionen Wissen und Können für ganzen Kurs

5. Zulassung und Beteiligung (Organisation, Administration)

Grundsätzlich gehen wir davon aus, dass eine Person pro Familie diesen Kurs absolviert, die Teilnahme einer zweite Person pro Familie wird sehr begrüsst (zum gleichen Kurspreis) und hat sich bewährt (auch tageweise an Eintage-Seminaren).

Die Kurskosten betragen Fr. 3‘900.– für beide Elternteile (3 Jahre, 21 Kurstage)

Der Kurs schliesst mit einem Zertifikat der Stiftung Zentrum für systemische Therapie und Beratung ZSB Bern ab. Darin werden der Kursumfang, die Kursinhalte und 1 Fallpräsentation zertifiziert. Das Zertifikat lautet auf die Person, die das ganze Curriculum absolviert. Den Teilnehmenden von Einzeltagen werden Kursstunden und Kursinhalte bestätigt.

Kursort ist voraussichtlich Bern, bei mehrheitlichen Anmeldungen kann der Kursort in nordöstlicher Richtung ändern (Luzern) oder abwechseln.

Kursstart ist Mittwoch, der 3. Oktober 2012, Kurstage Mittwoch Donnerstag im Winter werden nach Eingang der Anmeldungen bekannt gegeben.

Anmeldung bis 15. August 2012 ans ZSB Bern oder www.zsb-bern.ch

Zuständigkeiten:

• Für die organisatorische Projektleitung: Markus Grindat (im Auftrag ZSB Bern).
• Für die Administration: Sekretariat ZSB Bern.
• ZSB Bern: Jürg Liechti, Geschäftsleitung

6. Personelles

• Brigit Baumberger König, lic. phil. Fachpsychologin für Psychotherapie FSP
• Markus Grindat, Soziokultureller Animator FH & Paar- & Familientherapeut
• Philipp Hurni, Dr. med. Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie FMH
• Jürg Liechti, Dr. med. Arzt für Psychiatrie & Psychotherapie
• Andrea Perales, lic. phil. Fachpsychologin für Psychotherapie FSP, Fachpsychologin für Kinder- und Jugendpsychologie FSP

Weiter Dozent/innen stehen in Verhandlung.

Kurskonzept und -verantwortung:

• Markus Grindat
• Jürg Liechti

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